为了落实学校教学督导工作有关规定，进一步加强督导工作， 发挥督导作用，通过教学督导听课，了解教师上课过程，不断提高教师教学水平，改进教学工作，特制定以下听课细则：

一、听课目的

(一) 对学校课堂教学工作进行跟踪监督、指导、检查、评估。

(二) 根据学校的教学运行情况，向学校领导及有关部门及时反馈教学中存在的问题、意见和建议。

(三)树立典型，推广优秀教师的授课经验，推动我校教师授课质量的提高。

(四)帮助并促进教师改进教学工作，不断提高教师教学水 平。

二、听课形式

督导按学校教务系统课表随机选择听课班级和授课教师，课前不予通知。每位督导对任课教师一学期跟踪听课至少两次。

三、听课分类及评价内容

听课主要分为两大类：理论课(含公共理论课、专业理论课) 和实践类课程(含实验课、实训类课程)。其它课程比照相近课程进行评价

(一)理论课

主要了解教师在授课过程中各个环节的掌控情况。

1.本课程教学重、难点是否突出；是否按纲、按教学计划进 程施教；教师教案、备课、讲授是否认真、有条理；课件和板书 是否规范；教学手段、方法是否有技巧。

2.教学内容是否充实、是否反映学科新进展，是否理论联系 实际， 有启发性思维， 是否达到教学目标；师生互动是否积极良好。

3.教师课堂组织和教学管理是否有序、认真，作业布置及批 改率，学生课堂出勤、作业完成及班级整体学风情况。

4.听取学生对授课老师的反馈，了解教学环境和教学条件， 对教学中存在问题及时向有关部门提出意见和建议。

(二)实践课

1.查看实验、实训课表、教材或指导用书、实验(实训) 教学大纲， 器材准备及实验室管理情况，实验设备完好率等。

2.听课中主要对教师的教学水平、实践能力、课程指导等基 本技能进行考察，观察教师教学作风是否严谨，对学生要求是否严格。

3.在实验、实训教学中是否体现理论指导， 是否达到实验教 学目标，重点培养学生的动手能力、调高规范和创新意识。

4.核查每组实验、实训人数，规范学生操作和实验、实训报告等内容。

四、重点听课类型

(一)新进教师

了解教学基本功，实际教学水平和教学特点。

(二)新开课教师

教师授课中是否适应新课程，能否体现课程理念、要求、方法；了解教师对教学资源等方面的需求。

(三)优秀教师

了解教学水平，尤其是教学方法、技巧等，以便推荐到学校或其它学院作为示范。

(四)考核排名靠后的教师

听上学期教学质量排名后 15%的授课教师的课程，以便跟踪了解其改进程度，是否有新提高。

(五)“双师型”教师

根据 “双师型”教师授课特点，重点关注其教学五大件的规 范情况， 其他内容参考理论课听课评价内容。

重点听课对象原则上安排 2 人以上听课，督导应处理好一般 听课对象与重点听课对象的关系。

五、听课要求

(一) 坚持督导听课制度，每周按要求完成听课。

(二) 听课前 5 分钟进入教室。

(三)认真做好听课记录，及时填写“课堂教学质量评价表”。

(四) 听课期间不予打乱教师上课计划。

(五)课后对教师授课情况面对面进行评价， 客观公正点评教师授课，肯定优点，及时指出教师在授课中存在的问题和不足， 促进教师改进。持续跟踪听课了解其改进情况，并对授课情况进 行再次评价。

(六) 督导应参与到各学院的教研活动和教学组织过程中，将督导组内部交流的共性意见反馈至相关学院。

(七) 加强自身修养，刻苦钻研， 努力提高业务指导水平。

六、其他要求

(一)教师“课堂教学质量评价表”将作为教师教学能力和业务素质的考核依据之一，在学期末综合其他考核结果形成个人成绩，存入个人业务档案。

(二)教师“课堂教学质量评价表”的评价结果将作为教师 晋升职称评聘分开时，低职高聘或高职低聘的参考依据之一。

(三)教师“课堂教学质量评价表”的评价结果将作为年终 工作业绩考核评优和奖励的参考依据之一。

(四) 督导每月 25 日将“听课意见反馈表”发至督导办， 主要包括教师授课基本情况、学生到课及上课情况， 教师教学过程中的优缺点，及督导的意见和建议等内容。